Do Poradni Zdrowia Psychicznego zgłasza się matka 4-letniego chłopca z powodu nasilających się trudności w funkcjonowaniu w przedszkolu. Chłopiec do 20. miesiąca życia rozwijał się prawidłowo, wypowiadał pojedyncze słowa, reagował na imię, utrzymywał kontakt wzrokowy. Około 2. roku życia nastąpił regres - przestał mówić, unika kontaktu wzrokowego i fizycznego, nie inicjuje wspólnych aktywności. Obecnie wykazuje silną niechęć do zmian, reaguje napadami złości, krzykiem i autoagresją (uderzanie głową o ścianę), szczególnie w sytuacjach zmiany rutyny. Często się kiwa, bawi się samotnie, powtarza te same czynności. W przedszkolu nie nawiązuje kontaktu z rówieśnikami, nie reaguje na polecenia, nie wskazuje palcem, nie dzieli się emocjami ani przeżyciami. Wskaż najbardziej prawdopodobne rozpoznanie wg kryteriów ICD-10:
Pokaż Klucz CEM bez odpowiadania
Wyjaśnienie mówi, dlaczego poprawna odpowiedź jest poprawna, dlaczego każda z pozostałych nie jest, i podaje źródło z kanonu CEM z datą wytycznych — razem ze znacznikiem, kto je zweryfikował.
Treść pytania, wszystkie odpowiedzi, Klucz CEM, uwagi zgłoszone na stronie CEM i statystykę zdających masz bez opłat — teraz i po wygaśnięciu dostępu.
Co daje pełny dostępDlaczego A
wg wytycznychRegres mowy i kontaktu społecznego po 2. roku życia ze stereotypiami wskazuje na autyzm dziecięcy.
Pełne wyjaśnienie ›
Regres rozwoju mowy i kontaktu społecznego po 2. roku życia, unikanie kontaktu wzrokowego, brak wspólnej uwagi, stereotypie ruchowe, autoagresja oraz silny opór wobec zmian rutyny odpowiadają kryteriom autyzmu dziecięcego według ICD-10, obejmującym nieprawidłowości w interakcjach społecznych, komunikacji i ograniczone, powtarzalne wzorce zachowania z początkiem przed 3. rokiem życia.
Dlaczego nieKlasyfikacja zaburzeń psychicznych i zaburzeń zachowania w ICD-10, 2000, IPiN/Vesalius
Draft: claude-sonnet 2026-09-17