Do psychiatry skierowana została 12-letnia dziewczynka. Pacjentka odmawia lub ogranicza chodzenie do szkoły. Nieobecności nie mają związku z datami sprawdzianów. W czasie zajęć szkolnych zwykle pozostaje w domu, spędza czas w swoim pokoju. Pomimo licznych nieobecności ma dobre stopnie. Jeżeli jest obecna w szkole, nie zostaje do ostatniej lekcji, lecz opuszcza szkołę wcześniej. Kilkukrotnie zgłosiła rodzicom, że zgubiła zeszyty lub piórnik, a jeden raz, że zgubiła kurtkę. Pytana o przyczyny absencji mówi, że nie lubi szkoły. Wskaż wstępną hipotezę diagnostyczną:
Pokaż Klucz CEM bez odpowiadania
Wyjaśnienie mówi, dlaczego poprawna odpowiedź jest poprawna, dlaczego każda z pozostałych nie jest, i podaje źródło z kanonu CEM z datą wytycznych — razem ze znacznikiem, kto je zweryfikował.
Treść pytania, wszystkie odpowiedzi, Klucz CEM, uwagi zgłoszone na stronie CEM i statystykę zdających masz bez opłat — teraz i po wygaśnięciu dostępu.
Co daje pełny dostępDlaczego D
wg wytycznychPowtarzające się zaginięcia przedmiotów i wybiórcze unikanie szkoły to typowy sygnał przemocy rówieśniczej.
Pełne wyjaśnienie ›
Wzorzec unikania szkoły niezwiązany z terminami sprawdzianów, wcześniejsze opuszczanie zajęć, dobre wyniki mimo nieobecności oraz powtarzające się zgłaszanie zaginięcia przedmiotów osobistych (zeszytów, piórnika, kurtki) silnie sugerują, że dziewczynka jest ofiarą przemocy rówieśniczej w szkole, którą ukrywa, tłumacząc unikanie ogólnikowym »nie lubię szkoły«.
Dlaczego nieProgram specjalizacji w dziedzinie psychiatrii, 2023, CMKP
Draft: claude-sonnet 2026-09-17