Do PZP dla dzieci i młodzieży zgłosiła się matka z siedmioletnim chłopcem (uczeń klasy pierwszej szkoły podstawowej). Bezpośredni powód zgłoszenia się do poradni - problemy z funkcjonowaniem w domu oraz w szkole, ostatnio chłopiec wywrócił ławkę i próbował wybiec z klasy podczas lekcji matematyki. Z wywiadu wiadomo, że od kiedy rozpoczął naukę w klasie pierwszej co raz częściej wychowawczyni skarży się na zachowanie chłopca: chodzi po klasie, przeszkadza w lekcji, często reaguje niewspółmiernie do bodźca, trudno mu poczekać na swoją kolej, ma kłopoty ze skupieniem uwagi, unika wysiłku umysłowego. Kiedy jest mu zwracana uwaga reaguje na polecenia i koryguje swoje zachowanie. Chętnie bawi się z rówieśnikami, jest przez nich lubiany. Wywiad wczesnodziecięcy bez odchyleń. Najbardziej prawdopodobnym rozpoznaniem wg kryteriów ICD-10 jest:
Pokaż Klucz CEM bez odpowiadania
Wyjaśnienie mówi, dlaczego poprawna odpowiedź jest poprawna, dlaczego każda z pozostałych nie jest, i podaje źródło z kanonu CEM z datą wytycznych — razem ze znacznikiem, kto je zweryfikował.
Treść pytania, wszystkie odpowiedzi, Klucz CEM, uwagi zgłoszone na stronie CEM i statystykę zdających masz bez opłat — teraz i po wygaśnięciu dostępu.
Co daje pełny dostępDlaczego E
wg wytycznychNadaktywność, impulsywność i trudności z uwagą przy zachowanych relacjach rówieśniczych wskazują na zaburzenie aktywności i uwagi, nie autyzm.
Pełne wyjaśnienie ›
Obraz kliniczny - trudności z utrzymaniem uwagi, nadmierna ruchliwość, impulsywne reakcje niewspółmierne do bodźca, trudność w oczekiwaniu na swoją kolej i unikanie zadań wymagających wysiłku umysłowego, przy prawidłowym rozwoju wczesnodziecięcym i zachowanych, dobrych relacjach z rówieśnikami - odpowiada obrazowi zaburzeń aktywności i uwagi według ICD-10.
Dlaczego nieKlasyfikacja zaburzeń psychicznych i zaburzeń zachowania w ICD-10, 2000, IPiN/Vesalius
Draft: claude-sonnet 2026-09-17